Are Schools Missing the Podcast Wave?
T播客的年轻受众群体近期持续增长. The Infinite Dial 2019 survey showed that for the first time, a majority of the U.S. population age 12 and older (55%) had listened to a podcast. Growth in the youth sector has been remarkable, 在2019年的调查中，91%的12岁至24岁的美国人在接受调查前一个月听过在线音频, and 40% having listened to a podcast. The Infinite Dial 2020 survey 提供了一个不太适合学龄的12-34岁人群，其中49%的人在上个月听过播客. Mind-blowing to me, 2020年调查的受访者在调查前一周平均花了6小时39分钟听播客——请注意，这项调查是在考虑呆在家里的命令之前进行的.
长格式内容(如播客)的流行是如何影响学龄儿童的 美国人对研究驱动的最佳实践持不同意见，他们认为， concise micro-lecture curricular content? 我最好的回答是，讲座和播客有不同的功能，它们绝对可以互补. 在学生必须学习的课程中，核心材料应该以极端的重点和简洁的方式呈现. Podcasts, however, should encourage contemplation and exploration, prioritizing entertainment over brevity. 找出适当的短格式和长格式的分界线 content, 我们应该倾听那些无情而高效的学生的提问, "Is this gonna be on the test?"
要求学生前后学习微课内容是公平的. 期望学生在听一小时的播客时保持同样的注意力是不公平的——这是他们应该做到的 able to enjoy in the background while doing chores, exercising, or commuting. To get students to engage with an expanded view of your core course material while multitasking during their extracurricular activities is a nontrivial achievement, so don’t spoil it by setting excessive expectations.
现有的课程相关播客或其他引人入胜、发人深省的长篇内容，如TED演讲，可以作为补充材料或作为互动活动的提示，引入有效的教学, such as online forums or in-class discussions. 如果你的野心更大，你想尝试自己制作自己的课程播客, 好消息是，播客可能是传播基于时间的媒体最简单的方法. There are plenty of podcast delivery platforms, but really, 分发播客所需要的只是访问一个可以存放音频文件的网络服务器和一个学生可以很容易找到链接的页面.
为你的播客准备内容，从你想让学生用它做什么开始. 如果你想让这一集作为讨论活动的提示, 选择一个没有“正确答案”的话题，并充分探索它，让学生们可以尊重不同的观点来讨论. 如果你想对一个特别困难的概念进行更深入的探索，可以补充更简洁的微课, 准备好从不同的方向来理解这个概念. 许多流行的播客都是围绕采访或对话建立的, so, if possible, persuade a colleague to co-produce it with you, 理想情况下，可以分散准备工作，并使观众人数增加一倍.
One final suggestion, 哪一种最适合住宿高等教育, is an idea I call "priming the pump.“在这个模型中，你提前提供大约10分钟的播客 to either the first lecture of each week or every lecture. Before your class, 学生可以听迷你播客，并准备好集中精力学习课程材料. To incentivize listenership, 你可以提供暗语或其他游戏化元素，让听众能够从中获得纯粹的乐趣和满足感或额外积分.
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